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3. 心理因素
  1. A] 情緒:
    1. James-Lange theory: 情緒隨生理變化而來，對自身反應的知覺即會影響情緒的 經驗。生理狀態的改變先於情緒的體驗，如: 看見一頭熊而開始跑，我們即感到害怕 因看到自己在跑。欣賞一幕感人的戲而落淚，我們會感到悲傷。
    2. Cannon-Bard theory: 由低層次腦部傳達的訊號產生兩種效應: 一在低層造成 情緒的生理反應，另一訊號則到達高層次腦部中樞造成情緒的體驗。
    3. Schachter-Singer theory: 情緒反應基於兩大要素，一是生理激動狀態 (或身體的反應)，一是將此生理狀態"標示"(label)為某情緒的能力。當人們具 有生理上的激動時，他們會尋求對此激動狀態的適當解釋，很可能根據先前發生 的事件而加以推論解釋。他們的實驗是給受試者注射腎上腺素，它的效果是 心跳加速、手心冒汗、臉色發紅、血壓升高及顫抖。一組人被告之實情，另一組 人則告知錯誤的藥效反應，還有一組則不告知任何訊息。他們分別被放在兩種情境 ，一種是快樂的人聚集的等候室，另一種是非常憤怒的人聚集的等候室。結果發現: 被告之正確腎上腺素的那組人，他們並不參與這群快樂的人的遊戲(丟紙飛機和玩呼拉圈) ，也不感到特別快樂；其他兩組的人在快樂的人群中則感到較快樂；在憤怒的人群中的， 當他們填寫一份詢問隱私方面的問卷時，有正確訊息的那組人所表現的憤怒比其他兩組來得少。 浪漫的愛也需要強烈的心理激動和對此情緒的解釋而產生，如:父母對婚姻的阻撓所帶來的 生理激動狀況(害怕、挫折或被拒絕)也可能誤認為是愛，更強化了彼此相愛的感覺。
    4. 經驗"性"的興奮或激情也會將此體驗解釋為愛。研究大學男生評量"Playboy"上照片 的吸引程度，並同時給予假的心跳速度回饋，結果發現:收到心跳升高回饋的受試者 較其他組的人對這些圖片的喜歡程度較高。因此，情緒可以在缺乏生理激動的情況產生， 只要本人自認為已產生生理激動。
    5. 拔牙時，醫師注射的血管收縮劑正含腎上腺素，因此也導致生理的激動狀態，若不 知自己的激動是因腎上腺素，則會誤以為自己是怕牙醫的電鑽器。

  1. B) 驅力與動機:
    1. 驅力(drive)可存在於個體內或環境中，是一種促使人作出某些行為的某種力量。 為保持身體的均衡，以致有生理上的基本驅力，如饑或渴。
    2. 有些驅力是學習來的，是社會性的驅力，如親和需求(屬於某團體的需求)、獨立需求、 、贊許需求(被他人接受和喜歡的需求)和成就需求。
    3. 成就驅力(achievement drive)是表示個人努力工作、自動自發、力求完美及追求成功 的一種動機。它是基於兩個因素: 預期(個人可以完成什麼)和誘因(什麼可以滿足我們)。
    4. 高低成就者的行為差異:

      高成就 低成就
      i) 認為自己擅長解決問題 i) 認為自己不擅長解決問題 ii)認為成功與個人之能力與努力有關 ii) 認為自己缺乏能力故招致失敗 iii)對成就感到驕傲，認為它可顯示 iii) 對成就不敢驕傲，認為它與個人努力無關 個人能力和努力 iv)遇到失敗會顯出更多的努力和堅持 iv) 認為失敗乃個人缺乏能力之故，遂放棄努力
    5. 高成就驅力的發展與父母的教養方式有關，較早鼓勵小孩獨立和控制環境，如知道將來 在社會中能扮演的角色，參與父母的興趣、嗜好和談話，自己賺零用錢等。父母對成功有 正向的態度，對子女要求做事完美，對成功表示嘉許等都會訓練出高成就的小孩。 在成就取向高的社會他們的經濟發展的水準也高。
    6. 追求高成就可能使自己或家庭付出高代價，如介於35歲至55歲的男性心臟病患者，較 其他種病患的type A 的較多。Type A 指企圖心很強，凡事設定目標定期完成的人。 Type B 的人較不常設定目標與期限，較少因壓力造成心理疾病。研究顯示:在傾斜的 電動踏步車上，type A 的人用了91.4% 的肺活量，type B 的人只用82.8%，type A 的人雖 工作得較辛苦，但他們較不承認自己疲累。

  1. C) 心理發展:
    1. 心理發展如何端看個人如何解決問題，心理分析學家Erik Erikson 認為生命中有八個 階段，在每個階段必須面臨一重要危機，如何處理這些危機便影響個人的行為。
    2. 艾力克森的八階段: 生命不是由前幾年決定的，每一時期都重要。
      1. 信任對不信任:
        第一年會發展出信任或不信任感，對世界信任的態度來自於被照顧 的品質，尤其是母親的。測知小孩的"信任感"發展是看他能否較無焦慮與不生氣地接受母 親不在的時刻。這個危機並非完全在第一年就可解決，而在生命中每一個時期碰到 困難時會再出現。
      2. 自主對羞恥與懷疑:
        在小孩二、三歲時，如小孩學會開門、站在椅子上、單獨上廁所 等，使個體覺得他對外在環境有控制感並有某種技能的勝任感，則他具有"自主性"。若父母 在這段時期沒有耐性要小孩子急著去達成某些事，反而易使小孩對自己的能力產生"懷疑與 羞恥"，這將成為他在青少年期學習獨立時的困難。 但也要避免小孩有過度的自主性以致 可以完全控制父母或他人，如他以心臟病的症狀來嚇阻父母，故要取得平衡。
      3. 主動對罪惡感:
        小孩四、五歲時必須學會獨自參與或設計各種體能和智力活動，如 騎單車或打棒球。若得到父母的支持，則"主動感"被培養出來；若當小孩付出努力， 卻被取笑或輕蔑，則會導致罪惡感。
      4. 勤勉對自卑感:
        六歲至十一歲之間，小孩開始創作事物，如果父母或老師能讚賞 或肯定他所完成的作品，就能激發他的"勤勉感"。但如果無法與同學競爭時，就會有 "自卑感"的出現。如果他與其他同輩團體或其他成人的關係很好，則可平衡自卑感的 衝突。
      5. 認同對角色混亂:
        十二至十八歲的青少年，在此時統整所有過去、現在以及未來期望 的資料，以了解自己是怎樣的一個人，未來會如何。若已發展出良好的信任、自主、主動 以及勤勉，則在此時較易有清楚的定位，稱為"自我認同"(ego identity)。若過去有不信任 、羞恥懷疑、罪惡感或自卑感的人，到此時則多半對自我感到迷惑或不確定，這就稱" 認同危機" (identity crisis)。 認同危機不只限於青少年，如中年婦女在小孩成年離家時， 一直認同工作的老年人面對退休時。
      6. 親密對孤立:
        成年期初期的重點是親密人際關係的發展。個人必須願意跨越自己的藩籬， 使自己透明化，表現自己的思想與感情，以便與他人建立關係。親密關係包括知己朋友、情人 、婚姻伴侶都是。那些害怕或逃避親密關係的人將感到孤立疏離。
      7. 生產對停滯:
        在成年期中期，生產(generativity)與對社會有貢獻是極重要的。中年人 關心創造、生產、社會公益及對下一代的照顧提攜。若只關心自己一個人，則他會停滯成長， 且人際關係會愈貧乏。
      8. 統整與失望:
        接近生命終點時，人開始回顧反省這一生的意義與價值，若滿意於這一生的 生活方式，此刻會以"統整"的眼光去回顧，希望去統整自己所盼望的生命與實際發生的生命。 反之，若視此生是一連串的挫折與錯失良機，則"失望感"油然而生，也隨在世的時間愈來愈短 而愈焦慮不安。

  1. D) 早期兒童經驗:
    1. 最重要的是"依附行為"(attachment)，即與重要成人維持親密關係，在動物或人都表現在對母 親的依附。
    2. 動物學家勞倫斯(Konrad Lorenz) 的"銘印"(imprinting)研究發現小天鵝會在出生後的極短時 間內追隨出現在眼前的別種動物或人；小鴨會在出生後的13-16小時間(關鍵期)依附母鴨模型。人 類依附行為的關鍵期較難確定，一般認為是出生後四至十二個月之間。
    3. 嬰兒在七至十個月間最易表現"分離焦慮"(separation anxiety)，此需靠他對母親的依附形成 ，讓嬰兒不斷暴露於母親的形象中而後形成對母親的"心像"，至十八個月則逐漸降低這種焦慮。伴隨 著依附行為的發展，也有"對陌生人的焦慮"(stranger anxiety)。
    4. 依附行為的發展對心理的適應有舉足輕重的地位。若未發展出依附行為，或未與成人發展出 溫暖、有感情的關係，則小孩會智能不足(如社交貧乏的孤兒院的小孩)、衝動、攻擊、及反社會。

  1. 在機構中成長的小孩常有兩個問題: "社會冷漠"(social apathy)---對人缺乏興趣、 與社會隔離，他們從未發展出依附行為並拒絕他人的親近； "情感飢渴"(affect hunger) ---則是對他人的感情或付出有無止境的要求，這也是小時缺乏依附行為的結果。