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性別角色如何學習? 性別刻版化(sex typing): 是教養男孩與女孩成為公認適合他們性別的行為的過程。 人們認為女性應該是被動、依賴的，而男性則應該是主動與獨立。甚至初生的嬰兒 的父母因性別不同而給予不同的標貼(labeling)。他們描述女嬰比男嬰柔軟、脆弱 、嬌小、輪廓好、笨拙、注意力不集中、漂亮、細緻；男嬰則比女嬰堅硬、協調、 警覺、倔強及強壯。但他們的生理特徵並無差異，父母眼中男女嬰孩的不同，完全是 "標貼"造成的。男女學齡前到了四歲時，已顯出明顯的性別差異，而男孩對性別的認 同比女孩子的發展來得完全。 模仿： 經由觀察並模仿成人或其他"示範者"(models)的行為，經由耳濡目染，習得 女性化或男性化的行為。由於絕大多數男人在孩子醒著的時候並不在家，男孩子的 模仿學習常是從電視或閱讀中學習，男孩子的性別角色強調不能做什麼，如不能模仿 母親或其他女性的行為，女孩子則傾向學習到應該做什麼。其他的示範者如祖父母 、朋友、媒體和教科書。 防衛性認同(defensive identification): 男孩子認同並模仿父親的行為以解決"伊底帕斯情結"，經由模仿學習父親，他能夠象徵性地與母親維持關係，也用不著懼 怕父親。女孩因沒有閹割恐懼，但以"安娜利奇認同"(anaclitic identification) 來解釋，女孩一方面又愛又依賴母親，一方面又怕失去這種連結，所以促使她認同 母親。男同性戀的形成是因認同的對象由父親轉為母親而造成，他也認同母親的性 對象選擇，通常是母親比父親更具支配性，或父親比較懦弱畏縮。女性同性戀者 是由於認同父親所致，小女孩否認她不具陰莖，因此扮演男性的角色，並將女性 視為合適的性對象。 增強作用(reinforcement): 父母用獎懲的手段來強化，以塑造認可的行為， 如不同的玩具，不同的衣服。父母對男孩加的壓力大過對女孩的，他們會很反對 "女性化"的行為如擦口紅或女性打扮，但他們對女兒的"男性化"行為較少反對， 因為感覺上做個男性比較好。 自我社會化(self-socialization): 心理學家Lawrence Kohlberg 認為當孩童 接納自己是"男孩"或"女孩"的標籤後，會試圖使自己的行為符合自我的性別標籤， 性別刻版化的歷程就開始。他們選擇的活動、態度和價值觀會反映他們的性別取向。